ÖZ

Amaç

Bu araştırma, lisansüstü hemşirelik öğrencilerinin lisansüstü eğitime yönelik tutumları ile bilimsel araştırma yetkinlikleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır.

Yöntem

Kesitsel tasarımdaki bu araştırma Türkiye’de hemşirelik lisansüstü programlarında öğrenim gören 418 öğrenci ile yürütülmüştür. Örnekleme yöntemi olarak kartopu örnekleme kullanılmıştır. Dahil edilme kriteri lisansüstü hemşirelik programına kayıtlı olma ve gönüllü katılım sağlama, dışlanma kriteri ise eksik veri ve lisansüstü programa kayıtlı olmama olarak belirlenmiştir. Veriler Aralık 2024-Ağustos 2025 tarihleri arasında çevrimiçi olarak “Öğrenci Bilgi Formu”, “Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Bilimsel Araştırma Yetkinlik Ölçeği” ile toplanmıştır.

Bulgular

Katılımcıların lisansüstü eğitime yönelik tutum puan ortalaması 49,07±10,31 olup orta düzeyde, bilimsel araştırma yetkinliği puan ortalaması ise 216,78±41,47 olup yetkin düzeyde bulunmuştur. Lisansüstü eğitime yönelik genel tutum ile bilimsel araştırma yetkinliği arasında negatif ve düşük düzeyde anlamlı ilişki saptanmıştır (r=-0,215, p<0,05). Ayrıca lisansüstü eğitimi değerli bulma (r=-0,281, p<0,05) ve eğitime önem verme (r=-0,235) alt boyutları ile de negatif ilişkiler belirlenmiştir. Lisansüstü eğitime yönelik direnç ile bilimsel araştırma yetkinliği arasında pozitif ve düşük düzeyde ilişki bulunmuştur (r=0,128, p<0,05). Bilimsel araştırma yetkinliği “tutum ve davranışlar” alt boyutu ile “lisansüstü eğitimi değerli bulma” alt boyutu arasında orta düzeyde negatif ilişki saptanmıştır (r=-0,340, p<0,05).

Sonuç

Bulgular, lisansüstü hemşirelik öğrencilerinde bilimsel araştırma yetkinliği ile lisansüstü eğitime yönelik tutumlar arasındaki ilişkilerin çoğunlukla negatif yönde olduğunu göstermektedir. Araştırma yetkinliği arttıkça lisansüstü eğitime yönelik olumlu tutumların bazı boyutlarda azaldığı görülmektedir. Bu durum, lisansüstü hemşirelik eğitiminde araştırma yetkinliği ve akademik tutumun birlikte geliştirilmesini hedefleyen bütüncül, yapılandırılmış ve sürdürülebilir eğitim stratejilere ihtiyaç olduğunu ortaya koymaktadır.